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一株紫丁喷鼻教案

来源:本站原创发布时间:2019-07-06

  一株紫丁喷鼻教案_其它课程_小学教育_教育专区。《一株紫丁喷鼻》教案 讲授方针 1.认识本课 8 个生字及词语,能准确书写 10 个汉字。 2.进修课文,体味一株紫丁喷鼻是孩子们对教员的一片心意,是对教师的问候和 感谢感动。 3.准确、流利、有豪情地朗读课

  《一株紫丁喷鼻》教案 讲授方针 1.认识本课 8 个生字及词语,能准确书写 10 个汉字。 2.进修课文,体味一株紫丁喷鼻是孩子们对教员的一片心意,是对教师的问候和 感谢感动。 3.准确、流利、有豪情地朗读课文、课文。 4.培育学生卑崇教长的思惟。 讲授沉难点 1.认读本课生字、词语,准确、规范地书写本课生字。 2.有豪情地朗读课文,体味紫丁喷鼻传送出的师生之间的深挚交谊,培育学生卑 敬师长的思惟。 讲授课时 两课时 讲授预备 多课件 讲授设想 第一课时 一、创设情境,导入课题 1、放歌曲《我爱米兰》和相关画面。 小伴侣们,看了三幅图,听了漂亮的歌曲,你从歌声中听出了什么? 2、导入:瞧,这儿有一群小伴侣把一株紫丁喷鼻栽正在了教员的窗前。(教师点课 题)今天,就让我们一路走进《一株紫丁喷鼻》,去看一看吧!(齐读课题, 美读) 二、 读通课文 1、学生朗读课文,要求:读准字音,读通句子 2、同桌同窗以本人喜好的体例互读互听,及时改正读音(帮帮你的同桌把字音 读准,读得欠亨畅的句子多读几遍) 3、谁情愿来读一读,(能够小我,也能够两小我)朗读课文,能够读此中的某 个末节,也能够读全篇课文。要求其他学生认实听,评选最佳听众来读。开 小火车读,齐读。 三、 使用想象,悟情 (一)教师谈话:悄然地告诉你们,这些小伴侣把一株紫丁喷鼻栽正在教员窗前,心 中拆满了夸姣的希望。 想晓得是什么希望吗?请你们默读课文(默读课文 就是不出声、存心去读),看看从哪些句子能够看出夸姣的希望,边读边 想边划出相关句子。 (二)出示:小伴侣把一株紫丁喷鼻栽正在教员窗前,但愿----------------------------。 (指名说你是从哪末节看出来的,能读一读吗)按照学生的回覆出示并学 习响应得天然段。 A、 进修第一、二末节 1、说说小伴侣心中的希望是什么?你是从哪末节看出来的,能读一读吗? 2、出示响应的天然段 3、你的心中能否也象这些小伴侣一样正激荡着对教员的爱意,那就把你的爱 化做有豪情的朗读! 4、学生朗读这末节,读出本人对教员的爱!教员也想来读读这一段,想 不想听?师范读,并点击要读的沉音。 5、教师学生进行想象:多绿的枝叶阿!实是太可爱了!(教员扮成课文 中的教员,学生扮做枝叶,进行白话寒暄的) 师:紫丁喷鼻们,是谁把你栽正在我的窗前? 师:咦,他们什么时候栽的,我怎样不晓得的? 师:你是从哪些词语感遭到这一点的?指论理学生说完当前出示:小伴侣们 ------------------把一株紫丁喷鼻栽正在教员窗前的? 6、指名说 7、能把这末节读给我们听听吗?师点击出示第一天然段 8、分男女生练读 B、进修第三末节 1、 出示: 小伴侣们把一株紫丁喷鼻栽正在教员窗前, 但愿--------------------------。 (能 夜夜和教员做伴,你还晓得有哪些希望吗?指名说,能把这末节读给我们 听听吗?学生读,师点击出示这一段) 2、教师激趣:嘘!(教师故做奥秘状)你听!(播放《我爱米兰》的旋律) 多美的歌曲呀!此时你最想对教员唱些什么歌呢? 3、学生唱歌:能够独唱,也能够和别人一路唱。(评价时应从教员听后的感 受来评价,多美的歌声阿!我感受到了你对教员的爱!瞧,你的歌声把老 师的头痛都赶走了!) 4、教师小结:听了你们动听的歌声,我的表情高兴极了!一丝倦意都没有了, 感谢你们!怎样?还有同窗想唱一唱?那就请你把这末节读给我们听一听 吧! C、 进修第四末节 1、还有哪些希望呢?出示:小伴侣们把一株紫丁喷鼻栽正在教员窗前,但愿 ---------------------。读一读相关的语句,出示这一段。 2、教师谈话:是啊!为什么我们的笑容如斯光耀?就是由于有教员的关怀和 爱护。想一想,教员日常平凡都是怎样关怀你们的?指名说(出示响应进修、 糊口画面) 回忆起此情此景,此时你最想对教员说的一句线、学生有豪情的朗读:就用你们的朗读表达对教员的感谢感动之情吧!(指名读、 分组读) D、 进修第五末节 1、说说小伴侣心中的希望是什么?读一读相关的语句。 2、师问:你猜,教员了什么? 3、有豪情的朗读:实是又喷鼻又甜的好梦阿!让我们来美美的读一读吧! 四、 教师小结 教师谈线、一颗纯线、夸姣的希望就是对教员深深地爱。让我们也和他们一样来表达心中对教员的 爱吧! 3、不知大师能否想过。小伴侣们为什么如许爱他们的教员?(联系诗句内容说 一说) 4、课外拓展 (1) 本来,教员是如斯的爱我们,为了我们的成长日夜劳累。难怪,有很多多少 人都来赞誉教员呢!你还晓得哪些赞誉教员的诗句? (2) 教员爱学生, 学生也爱教员。 书中的小伴侣栽了一株紫丁喷鼻送给了教员, 你想送给教员什么呢?又有什么但愿呢? 我想送给教员-------------,但愿---------------------。 第二课时 一、复习词语 出示词语卡片,开仗车认读。 二、诗歌 1、学生先练读,再举行朗读角逐,看谁读得最有豪情。 (1) .分小组练读,选出本组的“小诗人” 。 (2) .全班交换,由选出的同窗角逐法,大师评断。 (3) .小组之间角逐读。 2、看图,诗歌。 (1) .学生本人。 (2) .教师每末节的前两行,学生齐背后两行。再互换。 (3).小组读读背背。 (4) .指名课文。 三、识字写字 1、猜灯谜:舌头尝出甘蔗味(甜) 。一人坐正在大树旁(休) 。 2、小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。沉点记字形,理解 字义。 3、通过谈话,交换各自是怎样记住这些字的,教师强化常用的记字方式。 留意“歌”的左边是“欠” ,不是反文旁。 4、书写。 院、除:摆布布局,左窄左宽,都有双耳旁。 “休”要和“体”区另字形。 休、伸:摆布布局,左窄左宽,都有单人旁。 息、您:上下布局,上窄下宽,都有心字底。 歌:第一、六两笔横要短,给左边的“欠”留出。 牵:上边的“大”要写得小一些,两头的秃宝盖要写得宽一些。 5、学生先察看每个字正在四字格中的,描一个,写两个。留意规范学 生的书写姿态。 6、用实物投影仪展现学生写的字,进行评断。 四、拓展勾当 用本人的体例,表达你对教员的爱。 五、功课安插: 1、会书写:休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牵、困 8 个生字并组词。 2、有豪情地课文。 板书设想 枝叶 和您做伴 绿叶 5、一株紫丁喷鼻 花儿 消弭疲倦 感 谢 花喷鼻 又喷鼻又甜 反思: 钱晋华 《一株紫丁喷鼻》以儿童的口气措辞,内容晓畅大白、白话化,图文并茂,富有想 像空间。讲授时我以指点朗读为从线,学生边读边想,让言语正在思维中建构 出活泼的画面取情节,由此获得和体味,并读得更插手情入境。 正在讲授第一末节时,我抓住“踮起脚尖儿 ”这个词组展开讲授。让学生思虑什么样儿叫“踮起脚尖儿”?诗中的孩子为什 么要“踮起脚尖儿 ”?指导学生感触感染小伴侣“踮起脚尖儿 ”的情景,孩子们火烧眉毛地纷纷从座位上坐立起来,踮起脚尖儿,轻手轻脚地 走进小院,要悄然地送给教员一份欣喜。讲授第三末节,我抓住“唱歌”一词。 指导学生将“绿叶儿正在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来,指导 学生想象“绿叶儿”是如何动听,小伴侣的歌又是如何动听?若是是你,会给老 师唱什么歌呢?让学生连系本人的感情体验来文本,从而达到心灵的交融。 我认为低年级的朗读讲授若是能让孩子正在无情风趣的勾当中体味文本内涵, 朗读 讲授才能更有生趣,达到更好的结果。 杨华 《一株紫丁喷鼻》是一首诗歌。我抓住如许几个环节讲授。 第一是高声朗读,以读为本。讲授中,我多处设想了分歧形式朗读体例,而 且教师还做了范读。为提高朗读程度,我让学生自读自评,让学生认识到若何读 得准确、读出豪情。 第二是寻找锻炼点帮帮进修言语。用一个大问题“为什么小伴侣要把这株紫 丁喷鼻栽正在教员窗前?”做为课文讲授从线 天然段的讲授。正在理解 这三段文字的根本上,进行这三段的朗读指点。并能用“小伴侣把一株紫丁喷鼻栽 正在教员窗前,是为了( ) ”措辞,这个锻炼的意图是让学生从课文中 习得规范的言语,丰硕学生措辞、写话的句式,同时也培育学生自从阅读、理解 文章的能力。 第三是让学生从句子中体味课文的豪情。从“花喷鼻飘进教员的梦里”这句话 学生想像,让学生体味到这是一种夸姣的希望,表达了学生对教员的爱。这 样孩子会带着豪情读课文,那么腔调中就带着、感谢感动、热爱来读课文。 第四是最初总结让学生回忆正在课文中学到了什么。找出描写教员的句 子,最初让以小组的学生轮番读。竞赛读、读、表演读。最初正在教员的板书 下。 宋怡 这篇课文是一首活跃清爽的小诗,一株紫丁喷鼻,是孩子们的一片心意,是对教员 的问候取感谢感动,这株紫丁喷鼻,不只是孩子们送给教员的一份宝贵的礼品,更是一 首师生交谊的颂歌。 回首一节课, 我感觉我的讲授设想流程比力清晰, 生字讲授、 措辞、朗读等环节也都具备,时间上把握也比力好。我使用了课件帮帮学心理解 课文,正在生字讲授中,我操纵词语出示,开展自读,指名读,小组读,开仗车读, 齐读等体例, 巩固生字的精确认读; 同时让学生本人想法子识记, 学生方式多多, 识记得兴致高涨。正在这节课上,我放置学生进修写“伸、休、甜、歌”等这 8 个字,指点时,不是教员把要求给学生,而是让学生本人去发觉: “伸”和 “休”的两竖有什么分歧;左边一竖和左边的一竖有什么特点; “甜”和“歌” 写的时候容易写错的处所是是什么;每个字的环节笔画是什么。如许详尽的写字 指点,会使学生写字时有了方针和尺度,写出的字会标致得多。但有部门学生的 自从合做能力比力差,此后加强这方面的锻炼。 林朝霞 这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁喷鼻为依靠,从一个侧面赞誉了教员的辛勤奋动。 起头,我担忧,这么一首富有诗意的小诗,生怕学生很难理解。可是用了《我爱 米兰》这首歌导入,孩子很快进入了脚色,领会了“紫丁喷鼻”的意图后,孩子一 读课文,也领会了课文中“紫丁喷鼻”的意图,进修起课文来就烂熟于心了。进修 第 5 末节时,我问: “教员做了一个又喷鼻又甜的梦,你晓得是什么梦吗?”孩子 纷纷说起来, “教员必定梦到了我们上课时的样子。 ” “教员必定表彰了种紫丁喷鼻 的学生。 ” “教员但愿我们上课认实,考出好成就。 ”……孩子的想象是丰硕 的,是纯实的。不知不觉中,我和孩子又走进了一步,相互心灵又拉近了距离, 当前,孩子对教员的工做更理解了,也更卑沉了,也会更懂事的 杨晓辉 每个学生都有一颗聪慧的心灵,都能长于发觉问题,都储藏着庞大的创制力,教 师要从多方面指导学生积极自动全面参取, 要珍爱学生奇特的感触感染、 体验和理解, 卑沉学生对文本的多元解读, 使学生正在品词赏句文章之中体味、控制进修方 法,不竭提高阅读能力。教员充满激励的言语能使学生具有更多的自傲。正在“读 什么”的选择中,给了学生极大的空间,使学生可以或许按照小我的爱好自从选择, 充实表现了学生的自从, 进修成了欢愉的事。而且可以或许指导学生正在读中自动 思虑、 质疑, 为此后的阅读进修养成优良的习惯。 如正在初读课文时, 我指导孩子: “教员的小院浓绿浓绿的,又有了紫丁喷鼻的陪衬,一股淡淡的清喷鼻,飘进教员的 房子, 这小院更美了。孩子们但愿紫丁喷鼻能给教员做什么呢?请你们本人高声地 读读诗歌第 2~第 5 节。 ”接着,再读课文时,我又说: “多可爱的一群孩子啊。 那么你最但愿紫丁喷鼻为教员做什么呢?你是怎样想的?再请你读读诗歌, 然后把 你的设法融进你的朗读中。 ” 教室里书声琅琅,每一个孩子都正在投入存心的读。 朗读讲授是本节课的一个沉点。孩子们正在多条理、多角度的朗读锻炼中,也分明 感触感染着诗意的美。第一末节的朗读讲授中,我把沉点句进行了“三读”的处置。 一读:创设情境读。读“踮起脚尖儿”这句,他们轻手轻脚地模仿着现场场景读 悟,他们想到了教员的辛苦,那一份不寒而栗的心疼,正在轻悄然的朗读中流泻。 他们的心里,是充满诗意的。二读:个性化朗读。同样一个句子“让花喷鼻飘进您 的梦里,那梦啊,准是又喷鼻又甜” ,孩子们发生了分歧的联想,悟出了分歧的读 法,把本人的理解也融入到了朗读中。无须再次告诉孩子们什么叫“自从阅读” , 他们分明曾经感遭到了“自从”阅读是富有诗意的。三读:扩展情境读。第三小 节的最初一个句子 “感激您不时把我们挂牵” , 教员是如何不时把我们挂牵的呢? 让孩子们正在读中去说,去,去感遭到浓浓的师爱。拓展交换后再读,孩子们 读通了,读顺了,也读好了,读出丰硕的神韵了。我想,正在这个过程中,他们也 感遭到了“品尝”是欢愉的、高兴的,是富有诗意的 胡琏 正在讲授本课时,我感觉有以下几点:一、 “踮” 、 “脚尖儿”容易读错,又难更正 因为本课没学过的生字出格多,讲授经验告诉我“踮”又很难读,记得正在教五年 级《窃读记》中的“踮”时,五年级的孩子都很难更正,更况且是二年级呢?我 必然要将准确的读音起首占领孩子的第一印象,于是,课文没读,起首让孩子读 下面的生字,集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读,等等,可是当一读 课文时,孩子们仍是读成了一声“diān” 。登时,感受我像是做了那么多的无用 功、甚是有点气馁。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读,而且读 得很生硬。于是,只能耐下心来,一点一点地勘误。二、豪情不敷投入孩子们是 正在用嘴读课文,我的是存心读文。 “教员,教员,就让它绿色的枝叶,伸进 您的窗口,夜夜和您做伴。 ”像正在和教员倾吐; “教员——绿叶正在风里沙沙,那是 我们给您唱歌,帮您消弭一天的疲倦。 ”爱师呼之欲出; “教员——满树怒放 的花儿,那是我们的笑脸,感激您不时把我们挂牵。 ”教员记挂着孩子,孩子们 又何尝不把教员挂牵?“夜深了,星星困得眨眼,教员,歇息吧,让花喷鼻飘进您 的梦里,那梦啊,准是又喷鼻又甜。 ”喃喃细语,不忍这分爱的!朗读教 学,是一个持久的堆集、感情的激发,让我和孩子们一路配合成长!